( 七 ) 3. 分析學生流失 (三之三)

分析學生流失   (三之三)

人非生而知之，誰能無惑；以惡言而譏人，銳如斧鉞

                                                        洪   文

華校辦學者如想改革制度，而力不從心，心裡想做，力量不夠，社會賢人眾多，投鞭於江，足可斷流。事在人為，單極之綆足可斷杆。   

懇請華僑學校聯合會，華教中心，學校辦學者正視這個燃眉之急的流失問題，從基本制度着手改革，恩澤貧寒子弟。這個改革惠而不費，銖兩不移，不費分毫，易如牛刀割雞，其乃治本之道，不然會勢若火之燎于原。

宗親會， 校友會，學生流失基金會的貧寒補助金， 雖能積沙成塔， 積水成淵， 集

腋成裘，然學生流失數萬。一缺十求，昔非今比，誠過去不是現在所能比得上，尤以一杯水

，救一車薪之火。今昔懸隔，眾擎難舉，費而不實，錢不貲而惠微，於事少補，事倍功半，

不妨三思而行。

      天下事沒有難易之分， 只有為與不為之別， 為之難亦易， 不為易亦難， 凡事謹慎穩重，遇事考慮。

有些文人作者動輒貶視學生 「學力淺薄」，苛責學生「連寫一簡訊都不顺暢」。一貶利如刀斧， 損人於無形。 現在科學一日千里， 科技日新月異， 譬如電腦， 手機，平板電腦I PAD，平板手機I PHONE， 平板樂機I POD， 這些技術， 青年學子一旦着手操作， 深入淺出， 宛若庖丁解牛， 得心應手。 這種技藝，三尺童子皆知之， 百歲老人獨盲然， 偶時還要移樽就教，文人切勿妄自尊大。

現在是科學時代，事有專長，人有專才。 老人有賊公計，童子有狀元才。很多事情老的不懂少的懂。 不要以古非今，用古人古事，非難今人今事。這種借古諷今的筆法，實在太過偏激。文人作者盡量節制鄙視學子，多勉勵苗裔，後代子孫，功德無量。

我參加愛心十大優秀青年學生與孔德十大優秀孝子學生的頒獎典禮，目睹這些優秀青年代表上台演講的風采：仰頭挺胸， 鎮定自若，目光四射，不注講稿，聲音之長短、高低、快慢的聲調、一室生春，令人印象難忘。

這些青年代表台上演講讀音準確，咬字清楚，儀容文雅，風度泰然，都是本地老師苦心孤詣，春風化雨中，指導有方以致之，台下觀眾多有自感弗如。

人非生而知之，谁能無惑，人的智識才能是靠後天努力「學」來的，「問」來的，不是一生下來什麼都懂得，中庸之道「人一能之，己百之；雖愚，必明；雖柔，必強」，祇要堅強，多學多做，也能成功。手摸胸口自問，你我皆然，無一例外，故人人皆可以為堯舜。

寫文章戒以管窥天，以蠡測海；忌臨直突，只見囱煙，不知徒薪。不要以一句「學生學力淺薄」而口誅筆伐，此非沃苗抽繐，而是揠苗助長。不要以一根舵竿掃倒一船人。

      附此一筆，多位青年學生向我倾吐心中怨語，指摘少數副刊、論壇、娛樂的編輯屢用一句將擬投稿文章誣以「上網抄襲」羞人詞語，譏笑投稿人。此批青年學生憤憤不平，對這些文人這種心高氣傲，盛氣凌人的態度，深感憎惡。我心直口快代為辯說，這些少數編輯也是滿腹經綸，高人雅士之輩，不是附庸風雅庸俗之人，不會口出俗言庸語，否則豈非掩耳盜鈴，「譏人自譏」，自覺行穢？然彼等學生言之鑿鑿，讓人不得不信！以言傷人者，尖銳如斧鉞；說話要小心，操詞要謹慎，避免以辭害意，不要隨便出口傷人。古人誡言「利刀割瘡尤可合，惡語傷人氣難消」，君子不以言舉人，不以人廢言。戒以心度心，以情度情。

不管學生指摘的虛實如何，「有則改之，無則勉之」，這是聖人之道，君子之德，亦是古人所慎，不妨做晨鍾暮鼓的哲言，共同勉之。